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首届中国中部教育改革与发展论坛暨中国教育明德论坛开幕《新闻》

发布时间:2020-08-29 01:16:30 阅读: 来源:点焊机厂家

7月7日,由安徽省民办教育协会、合肥市民办教育协会主办,北京世纪明德教育科技股份有限公司承办的以“聚焦教育改革 着力核心素养”为主题的首届中国中部教育改革与发展论坛暨中国教育明德论坛在合肥开幕。该论坛通过主题报告、圆桌论坛、互动访谈等形式,着力剖析核心素养的落地实施方案,解读新高考形式下课程结构、课程理解与课程评价的改革方向及趋势,分享现代学校管理的创新实践,提供学生生涯规划的本土探索,旨在凝聚各界培育合力,打造素质教育共同体,引领学生成为“完整的人”。

首届中国中部教育改革与发展论坛暨中国教育明德论坛开幕式合影

21世纪教育研究院副院长熊丙奇谈到:“首先要转变育人理念,我们要从关注孩子的分数走向关注孩子的成长,增加过程性评价、动态性评价和持续性评价,让学生融入社会,让学生拥有开放式的教育过程。其次要坚持法律、教育两个底线,回归到基本的教育常识。”

河北省教育厅副厅长褚宏启表示,“培育核心素养,课程中要注重加强学生的思维训练及创新精神。一个好的教育,能够给孩子强健的体魄、良好的思维习惯、良好的行为习惯,以及优雅的举止。”

上海晋元高级中学校长季洪旭基于学校实践,分享了课程改革的具体做法。“我们聘请专家设置了学生潜能问卷调查,在此基础上对课程进行丰富,构建以自我认识、主题教育、实践体验三类内容为主的生涯规划体验课体系,如霍兰德职业兴趣测试、职业体验、名校研学等等;搭建分层、分类、分群的课程平台,缔造一个纵向递进的学习链和横向关联的发展链的课程框架,旨在满足不同学生的不同需求。”

教育部小学校长培训中心主任毛亚庆从宏观角度对核心素养的内涵、外延进行了充分的阐述:“核心素养就是要构建一个涉及人与工具、人与自己、人与社会三方面的认知系统。它关注的是生活,唤醒的是生命,旨在强化个体的生命意识,挖掘其生命潜能,彰显其生命价值。具体到学校的贯彻落实,一要强调环境的建设,包括物质环境、学习环境、人际关系环境、情感环境、校外环境等;二要要通过对社会情感学习的关注,来开发学生获取社会情感能力所必须的态度、知识和技能。”

世纪明德董事长王学辉认为,“过去,书本是孩子的世界。现在,世界是孩子的书本。要通过学校教育、社会教育、家庭教育三位一体的综合培育,培养出中国最优秀的下一代,他们应该是健康的、善良的、快乐的,他们应该是独立的、自由的、幸福的。”

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